به گزارش پایگاه خبری دانشگاه، دستور کار جلسه شامل: ارائه گزارش کلی از وضعیت آموزش عالی استان، تبیین جایگاه، ماموریت ها و وظایف کارگروه مدیریت استانی آموزش عالی ، بررسی شیوه نامه اجرایی ابلاغی در خصوص ایجاد و راه اندازی مراکز کارآفرینی و نوآوری، بررسی و تشکیل کمیته تخصصی ذیل کارگروه، اطلاع رسانی و درخواست تصویب مصوبه هیات امنا برای اضافه شدن گروه تحصیلی هنر و معماری، کشاورزی و دامپزشکی در سامانه ساعا و در پایان تبادل نظر اعضا درباره مسائل، چالش ها و اولویت های آموزش عالی استان بود.

 

در این نشست گزارشی کلی از وضعیت آموزش عالی استان ارائه و در ادامه جایگاه ماموریت ها و وظایف کارگروه مدیریت استانی آموزش عالی تبیین شد. همچنین شیوه نامه اجرایی ابلاغی در خصوص ایجاد و راه اندازی مراکز کار آفرینی و نوآوری بررسی شد و در ادامه نیز تشکیل کمیته تخصصی ذیل کارگروه مورد بررسی قرار گرفت. اطلاع رسانی و درخواست تصویب مصوبه هیات امنا برای اضافه شدن گروه تحصیلی هنر و معماری، کشاورزی و دامپزشکی  در سامانه ساعا مطرح شد و اعضای کارگروه درباره مسائل و چالش ها و اولویت های آموزش عالی استان به بحث و تبادل نظر پرداختند.

دکتر رسول رکنی زاده رئیس دانشگاه اصفهان در این نشست اظهار کرد:  این کارگروه مجموعه ای از روسای محترم موسسات آموزش عالی دولتی هستند و نمایندگانی از دانشگاه های غیر انتفاعی، دانشگاه آزاد و همچنین دکتر هوشنگ طالبی و دکتر مدرس هاشمی دو نفر صاحب نظر از آموزش عالی استان در این کارگروه حضور دارند. همچنین رئیس شهرک علمی تحقیقاتی و رئیس سازمان برنامه و بودجه،افرادی هستند که در این کارگروه عضو هستند.

دکتر رکنی زاده در ادامه افزود: اصلی ترین وظیفه ای که بر عهده این کارگروه گذاشته شده است مسئله آمایش و ساماندهی آموزش عالی استان و اجرای  صحیح آن است. تصمیمات این کارگروه  در ارتباط با آمایش آموزش عالی و سایر زمینه های آموزشی ، پزوهشی و فناوری در حوزه آموزش عالی استان تعیین کننده است  و می تواند تصمیم سازی کند.

 

وی در ادامه اظهار امیدواری کرد که با فعال شدن این کارگروه در استان اصفهان، برای آموزش عالی تصمیم سازی های جدی و تاثیرگذار د راستای توسعه هدفمند آموزشی عالی  انجام شود.

دکتر رکنی زاده به منظور تسریع در امور مربوط به آموزش عالی استان و عدم حضور همزمان همه روسا در جلسه های کارگروه استانی تصریح کرد: پیشنهاد می شود از دل این کارگروه یک زیرکارگروه تعریف شود تا با سرعت بیشتری تصمیمات کارشناسی جهت تصمیم گیری  به کارگروه ارجاع شود.

ایشان در ادامه دکتر محمد فرامرزی دبیر هیات نظارت و ارزیابی و تضمین کیفیت استان  و عضو کارگروه مدیریت استانی را به عنوان دبیر این کارگروه پیشنهاد و تصریح کردند:   با توجه به مسئولیت و سابقه ایشان در دبیرخانه هیات نظارت و ارزیابی،  ایشان اشراف کاملی به حوزه آموزش عالی استان  دارد که مورد  موافقت اعضا نیز قرار گرفت.

دکتر رکنی زاده در ادامه اظهار کرد: موضوع آمایش آموزش عالی سالها موضوع بحث و بررسی بوده است و بیشترین مانع اجرای آن مقاومت درون بخش های مختلف آموزش عالی و بویژه برخی مدیران دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی هستند.

وی افزود:  آموزش عالی  در دنیا  به سمت و سوی جدیدی  می رود و ما نیز باید زیست بوم جدیدتری را با استفاده از هوش مصنوعی ایحاد کنیم. این زیست بوم تغییرات بسیار جدی در ساختار دانشگاه های سنتی ایجاد می کند.

رئیس دانشگاه اصفهان در ادامه اظهار کرد: درست است که بحث اشتغال کار آموزش عالی نیست ولی دانشگاه ها نسبت به این پرسش که با فارغ التحصیلان بیکار باید چه کار کنم؟ نبایدبی تفاوت باشند. دکتر رکنی زاده با بیان تجربه ای از تحصیل در کشور آلمان تصریح کرد: که در آلمان وجود رشته‌ها موکول به وجود شغل‌های مناسب برای دانش‌آموختگان آن رشته‌ها است و در صورتی که بازار برای رشته‌ای وجود نداشته باشد اقدام به حذف آن می‌کنند.

وی در ادامه افزود: بنیادهای دانش دستخوش تغییرات اساسی شده و ما هنوز در یک چارچوب سنتی در آموزش و پژوهش باقی مانده‌ایم. عنوان پایان نامه هایی که در رشته های مختلف جهان مطرح می شود برای بسیاری از متخصصان ما ناآشنا است. این یعنی مسیرهای تازه ای در علم باز شده است و رفتن ما به سمت آن مهم است.

 

اخیرا از سوی وزارت علوم تصمیم گیری در مورد ایجاد مراکز نوآوری و کارآفرینی در دانشگاه ها و پارک‌ها به همین کارگروه مدیریت استانی واگذار شده است. توجه داشته باشیم که   آینده آموزش‌ عالی در همین مراکز نوآوری رقم خواهد خورد. لذا خواهشمندم همه دانشگاه هایی که این مراکز را ایجاد کرده‌اند از طریق این کارگروه مصوبه بگیرند تا علاوه بر تبادل تجربیات، بتوانند از معاونت علمی و فناوری نیز مجوز داشته باشند و از امکانات مربوطه بهره‌مند گردند.

دکتر فرامرزی مدیر دفتر نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت استان نیز ضمن ارائه گزارش کلی از وضعیت آموزش عالی استان اظهار کرد: آموزش عالی استان اصفهان بعد از استان تهران دومین عرصه وسعتی آموزش عالی کشور محسوب می شود و از ۱۸۲ موسسه در حوزه های آموزشی، پژوهشی و فناوری و آموزش آزاد برخوردار است. وی افزود: در حال حاضر ۴ دانشگاه دولتی بزرگ، ۲۹ مرکز پیام نور،۲۶ مرکز علمی کاربردی،۱۹ موسسه عیر انتفاعی، ۲۲ واحد دانشگاه آزاد اسلامی، ۵ پردیس فرهنگیان،۱۲ مرکز آموزشکده ملی مهارت، ۹ موسسه آموزش عالی آزاد در سطح استان فعالیت دارند و ۵۶ موسسه پژوهشی و فناوری در مراکز رشد و پارک ها ی علمی و فناوری فعال هستند.

دکتر فرامرزی تصریح کرد: با در نظر گرفتن حدود ۹۸۶۵۰ دانشجو شاغل به تحصیل در مقاطع مختلف واحد های دانشگاه آزاد اسلامی در استان، استان اصفهان در مجموع از ۲۱۷۸۸۶ نفر دانشجو برخوردار است.

دکتر فرامرزی گفت: سهم زیر نظام های آموزش عالی استان اصفهان در دانشگاه دولتی ۱۷٪، در دانشگاه فرهنگیان ۴٪ ، در دانشگاه پیام نور ۱۴٪، در دانشگاه جامع علمی و کاربردی ۵٪، در دانشگاه ملی مهارت ۶٪، در دانشگاه آزاد اسلامی ۴۵٪ و در دانشگاه ها و موسسات غیر دولتی غیر انتفاعی ۱۳٪ است .

دکتر فرامرزی در ادامه به تبیین سوابق آمایش آموزش عالی استان اصفهان پرداخت و مصوبات حقوقی و الزامات قانونی آمایش آموزش عالی را تشریح کرد. وی همچنین آئین نامه تشکیل کارگروه استانی پیاده سازی ،آمایش و مدیریت طرح تحول آموزش عالی را نیز تبیین کرد.

وی ضمن بیان نقش و جایگاه آموزش عالی در برنامه هفتم توسعه پیشرفت جمهوری اسلامی ایران تصریح کرد: برنامه پنج ساله هفتم پیشرفت جمهوری اسلامی ایران از سال ۱۴۰۳ تا ۱۴۰۷ به عنوان نقشه راه توسعه کشور، تکالیف متعددی را بر دوش دستگاه های اجرایی گذاشته است. در این میان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری نقشی کلیدی دارد. نقشی که نه تنها به ساماندهی آموزش عالی محدود نمی شود بلکه حوزه های پژوهش، فناوری، علوم پایه،علوم انسانی و ارتباط دانشگاه با صنعت را نیز در بر می گیرد. مطابق ماده ۹۷ فصل ۲۰ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری موظف هستند که برای ساماندهی آموزش عالی، ارتقای پژوهش های ماموریت گرا،تحقق مرجعیت علمی، حمایت از علوم پایه و هماهنگی با صنعت و فناوری های نوین در سال اول برنامه، اقدامات قانونی لازم را انجام دهند.

 

دکتر صفاری معاون پژوهش و فناوری دانشگاه اصفهان نیز به تشریح شیوه نامه اجرایی ابلاغی در خصوص ایجاد و راه اندازی مراکز کارآفرینی و نوآوری پرداخت و تصریح کرد:

همه مراکزی که در حوزه نوآوری و کارآفرینی و توسعه فناوری است مجوز آن را وزارت خانه به صورت متمرکز صادر می کند و نیاز است که در شورای گسترش آموزش عالی مجوز بگیرند. هرچند که اعطای مجوز در اختیار معاونت است ولی در آیین نامه ذکر کردند که اگر کارگروه استانی به نتیجه برسد که به مراکز نوآوری نیاز داریم طبیعی است که مجوز آن صادر می شود. البته نظارت و ارزیابی بر عهده معاونت پژوهش و فناوری باقی می ماند.

یکی از وظایفی که برای کارگروه در نظر گرفته شده است این است که تاسیس مراکز کارآفرینی و نوآوری را در این کارگروه باید بررسی کنند .

وی در ادامه افزود: در شیوه نامه اجرایی ایجاد و راه اندازی مراکز کارآفرینی و نوآوری اهدافی مانند: بهبود ساختار مدیریت و تمرکز زدایی تصمیم گیری در ایجاد مرکز کارآفرینی و نوآوری ، ساماندهی مرکز کارآفرینی و نوآوری در هر استان با هدف ارتقا کیفی و استفاده بهینه از منابع، ایجاد یک شبکه تعاملی مناسب با در اختیار قراردادن امکانات به منظور حمایت از کسب و کارهای فناورانه، ترویج و توسعه فرهنگ مالکیت فکری نوآوری و کارآفرینی در کشور ، بسترسازی برای شکل گیری هسته های ابتدایی استارتاپی و برنامه ریزی برای کاهش ضریب شکست و کاهش ریسک ایجاد استارتاپ مطرح شده است.

دکتر صفاری تصریح کرد: در این شیوه نامه مراکز کارآفرینی و نوآوری را به چهار دسته تقسیم کرده اند: مرکز کارآفرینی و نوآوری دانشگاهی و پژوهشی ، مرکز کارآفرینی و نوآوری پارک علم و فناوری، مرکز کارآفرینی و نوآوری جوار جامعه و صنعت  و مرکز کارآفرینی و نوآوری دستگاه های اجرایی است که در واقع توسط این کارگروه مورد بررسی قرار می گیرد.

دکتر صفاری در ادامه گفت: بعد از دریافت مصوبه هیات امنا، معاونت مجوز ایجاد و راه اندازی مرکز کارآفرینی و نوآوری را به مدت ۲ سال صادر و ابلاغ خواهد کرد. ارزیابی فعالیت مرکز بر عهده معاونت بوده و مرکز کارافرینی و نوآوری موظف است گزارش عملکرد را به معاونت ارایه نماید و نیز سازمان موسس موظف است کلیه اطلاعات مربوط به مرکز و تیم و هسته های فناور مستقر را در سامانه مورد تایید معاونت ثبت و تکمیل نماید.

 

دکتر طالبی عضو هیات علمی دانشکده ریاضی و آمار دانشگاه اصفهان در این نشست به عنوان صاحب نظر  با بیان این که بخشی از ماموریت های دانشگاه ها در این آئین نامه مطرح نشده است، تصریح کرد: در حال حاضر چهار دانشگاه دولتی در استان اصفهان داریم که به عنوان چهار دانشگاه بزرگ و اثرگذار در کشور محسوب می شوند . آن چه در این آئین نامه تاکید شده است بیشتر نگاه استان محور و نیازهای بازار بوده است در حالی که اولا این چهار دانشگاه در سطح ملی و در برخی موارد در سطح بین المللی مطرح هستند و نمی شود وظایف چنین دانشگاه هایی را محدود به حوزه های استانی و  داخلی کرد . او ادامه داد  اگر شما می خواهید رشته ای راه اندازی کنید نیاز استان را باید ببینید. لذا ظرفیت این دانشگاه ها در محدوده کوچک استان نمی گنجد. بنابراین در این آئین نامه نگاه به صورت فراگیرانه و فرانگر نیست و باید در تصمیم ها به آن توجه شود. مسئله دوم در مورد رشته ها و راه اندازی رشته های تحصیلی است. به عنوان مثال شاخص هایی مانند اینکه  اگر رشته هایی  زیر ۶۰درصد پذیرش دانشجو دارد را حذف کنید   تحت شعاع نوعی نگاه سطحی  قرار  دارد و باید به تفاوت و تمایز و زیر بنایی بودن برخی علوم دقت شود و صرفا شاغل بودن فارغ التحصیلان ملاک نباشد. 

در حال حاضر شرکت در کنکور رشته های علوم پایه و علوم انسانی به شدت افت کرده است. این در حالی است که رشته های علوم پایه نقش حاکمیتی دارند و زیربنای بقیه رشته ها است و ما نمی توانیم رشته های علوم پایه را به دلیل نداشتن متقاضی حذف کنیم نقش دانشگاه اصفهان و یا صنعتی اصفهان که نقش جهانی دارند و باید رشته های بنیادی را تربیت کنند و نقش حاکمیتی دارند چیست؟ نگاه ما باید فراتر از نگاه محدودنگرانه آئین نامه ای باشد .

 

دکتر کلانتری رئیس دانشگاه صنعتی نیز اظهار کرد:

نظارت بر موسسات آموزش عالی با تاکید بر زمان رشد برخی دانشگاه ها که فقط تاکید بر کمیت بود نکته بسیار مهمی است که باید به آن توجه کرد. شاید این آئین نامه های استانی بتواند کنترلی بر روی کیفیت آموزش عالی ایجاد کند. به هر حال نقش این روند کمی و کاهش کیفیت آموزش عالی در ورودی های کارشناسی ارشد و دکتری را می توانیم ببینیم. متاسفانه هر سال کیفیت در حال کاهش است و چه بسا بر اساس کاهش کیفیت ما نیاز داشته باشیم در برخی موارد توصیه کنیم که الزاما نیازی نیست که ما بر اساس ظرفیتی که اعلام می شود دانشجو بگیریم .

وی در ادامه افزود: پس اصل موضوع در حقیقت قابل قبول است ولی نکته ای که دکتر طالبی به آن اشاره کردند بسیار مهم است. زیرا از یک طرف می گوییم دانشگاه ها هیات امنایی اداره می شوند و از طرف دیگر می خواهیم به تصمیماتی که در چنین شوراهایی گرفته می شود عمل کنیم و ازسوی دیگر ماموریت های دانشگاه های بزرگ استان واقعا ملی و جهانی است و بر اساس آن طرح تحول می نویسند و این برنامه ها نمی تواند تحت شعاع تصمیماتی باشد که در چنین شورایی قرار می گیرند. نگاه ما باید نسبت به دانشگاه های دیگر جامع تر باشد که آزادی عمل بیشتری داشته باشند.

 

خانم دکتر واعظی فر رئیس دانشگاه فرهنگیان اظهار کرد: برای آمایش رشته ها در دور قبل آمایش چند نفر ساعت وقت گذاشته شده است ولی اجرایی نشد   و نگرانی من این است در دور جدید هم دوباره وقت زیادی گذاشته شود و تصمیم های خوب و کارشناسی گرفته شود ولی ضمانت اجرایی آن دیده نشود.

 

دکتر اکبری رئیس دانشگاه فرهنگیان استان: ما چیزی در آموزش و پرورش به نام سندمالی کردن برنامه های اجرایی داریم که برای اجرای برخی از آئین نامه ها از سند هایی که داریم استفاده می کنیم در حالی که بسیاری از این سندها باید بازنگری شوند.

برای مهارت های کار، اشتغال، فناوری و نوآوری ما باید از کودکی بچه ها را با این ساحت ها آماده و آشنا کنیم. هدف ما این است که بچه ها از ۶ سالگی تا ۱۲ سالگی یک مهارت یاد بگیرند. بنابراین باید معلمین را ابتدا دریابیم. معلمی که به هیچ وجه با فناوری های نو آشنا نیست نمی تواتند تاثیرگذار باشد. اگر قرار است بخش فناوری و کارآفرینی نهادینه شود باید معلم ما درست تربیت شود.

دکتر سلطانی رئیس دانشگاه کاشان نیز تصریح کرد: دانشگاه استقلال و آزادی علمی دارند و برخی از موسسه های آموزش عالی نیازی نیست با عنوان دانشگاه ثبت شوند چون اهداف متفاوتی دارند. وی در ادامه افزود: همه مراکز کارآفرینی هایی که در دانشگاه ها وجود دارند را تصویب تا با هم شبکه شوند و کارهای تاثیرگذار انجام بدهند

در این کارگروه تاثیرگذاری بر شهر هم باید دیده شود همچنین  آینده دانشگاه ها را در پرتو هوش مصنوعی و تکنولوژی برافکن را مورد توجه قرار بدهید . اگر قرار است دانشگاه ها مکان محور نباشد آن وقت دانشگاه چه حایگاهی دارد؟ کارآفرینی ربطی به اشتغال زایی ندارد بلکه به منصه ظهور رساندن یک دانش است که بسیار ارزشمند است . ریاضی محض پایه هوش مصنوعی است و نمی شود به دلیل این که مشتری ندارد حذف شود.

دکتر مالکی رئیس دانشگاه علمی و کاربردی اظهار کرد:

اگر یک رشنه ای متقاضی ندارد ولی ما به آن نیاز داریم، آیا باید حذف شود؟ دانشگاه های دولنی بر اساس ملاک های ملی دانشجو می پذیرند ولی دانشگاه های ما به صورت بومی دانشجو می گیرند . در بسیاری از دانشگاه های دولتی یک سری تجهیزات ، نیروی انسانی داریم که مشمول آمایش نمی شوند . حدود ۵۰ درصد دانشجویان مربوط به دانشگاه آزاد است و نمی توان گفت این ها قوانین وزارت را نمی پذیرند. هر رشته ای را شما محدود کردید مطمئن باشید که متقاضی آن به سمت دانشگاه آزاد سرازیر می شود.

حاج آقا عارضی رئیس نهاد نمایندگی رهبری استان: 

همه شما بر ضرورت و اهمیت آمایش آموزش عالی باور دارید. خواهشی که دارم در بحث ضمانت اجرایی آئین نامه ها دقت کنید که حضور عالمانه داشته باشید.. ملاک ها و مبنا ها کاملا عالمانه و علمی باشد و بر اساس نیازهای آینده برنامه ریزی شود.

گفتنی است این نشست با حضور روسای دانشگاه های استان اصفهان به میزبانی دانشگاه اصفهان برگزار شد.